Нами разработана система экспертизы нагрузок, оценки их соответствия возрастным возможностям растущего организма. Она предусматривает обеспечение комплексной диагностики и мониторинг успешности обучения и здоровья. Диагностика в образовательном учреждении представляет собой исследование и оценку адаптационных возможностей организма школьника. Теоретической основой разработки системы экспертизы нагрузок к условиям реализации образовательных программ является соблюдение следующих принципов организации школьного обучения:

•соответствие учебных нагрузок и педагогических технологий возрастно-половым и индивидуальным особенностям учащихся на всех этапах обучения;

•соблюдение научно обоснованных гигиенических нормативов (регламентов) параметров, формирующих внутришкольную среду (образовательное пространство) образовательного учреждения;

•обеспечение дифференцированного личностно-ориентированного подхода, учитывающего уровень адаптивных и функциональных возможностей учащихся;

•обеспечение комфортного психоэмоционального состояния учащихся в процессе обучения и оценки результатов освоения основных образовательных программ;

•повышение функциональных возможностей растущего организма средствами физической культуры.

Наши исследования показывают, что регламентация образовательных нагрузок, реализуемых на фоне инновационных технологий, должна выполняться с учетом системы экспертизы. Только на основании полученных результатов возможна коррекция нормативных объемных показателей образовательной нагрузки учащихся в сторону их снижения или повышения.

Методический и приборный арсенал проводимой экспертизы не может быть строго универсальным и должен формироваться в зависимости от характера учебной нагрузки.

Предпочтение, естественно, следует отдавать наиболее экономичным автоматизированным экспресс-методам, позволяющим выявлять характер реагирования каждого учащегося на предлагаемую ему образовательную нагрузку. Частота и кратность проведения исследований определяется конкретными условиями.

Создание системы экспертизы предусматривает обеспечение комплексной диагностики и мониторинг успешности обучения и здоровья. Диагностика в образовательном учреждении представляет собой исследование и оценку адаптационных возможностей организма школьника.

Полученные результаты в ходе проведенной экспертизы могут являться исходными данными для определения функционального состояния детского организма, для оптимизации учебно-тренировочного процесса и своевременного проведения восстановительных мероприятий, направленных на предотвращение утомления и ускорения процессов восстановления после физических нагрузок .

Результаты мониторинговых исследований позволили выявить причины имеющегося состояния здоровья, наметили пути по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

На базе лаборатории «Физиология развития ребенка» проводился:

1.мониторинг функциональных резервов здоровья школьников и основных факторов образа жизни, влияющих на здоровье обучающихся;

2.мониторинг физической подготовленности учащихся;

3.комплексный мониторинг, позволяющий выявить различные отклонения функционирования ряда систем организма.

Приложение 1

Учебная программа оздоровительной и профилактической работы в школе Освобождение системы образования от жестких рамок привычных стереотипов и норм, появление новых степеней свободы у образовательных учреждений дали поразительный толчок творчеству. Но вместе с ним возросла учебная нагрузка обучающихся. Чтобы решить это противоречие, нужна программная скоординированная работа всех участников учебно-воспитательного процесса, опирающаяся на научно-обоснованные решения и рекомендации. Отчетливо осознавая невозможность решения проблемы в одиночку, школа всемерно стремится к тесным связям с семьей, общественностью, организационными структурами, старается всесторонне обеспечивать преемственную связь между программами начальной и средней школы. Учебные программы школ должны предоставлять обучающимся все возможности получения знаний, постижения жизни, приобретения жизненных умений и навыков, соответствовать потребностям школьников и стимулировать их к дальнейшему приобретению знаний.

Ожидаемые результаты:

•внедрение оптимального режима учебного труда и активного отдыха;

•повышение уровня физического, психического и социального здоровья обучающихся;

•уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья;

•повышение уровня лечебной и профилактической работы;

•осознанное отношение детей и их родителей к состоянию здоровья как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.

Цель программы:

•разработка целостной социально-педагогической системы, здоровьесберегающих технологий и применение их в целях коренного улучшения состояния и качества здоровья всех участников образовательного процесса;

•формирование мотивации и ответственности за сохранение собственного здоровья.

Задачи программы:

•внедрение современных методов мониторинга здоровья, внедрение новых методов и технологий по реабилитации детей с различными видами нарушений в физическом развитии;

•разработка мероприятий, которые уменьшат риск возникновения заболеваний;

•пропаганда здорового образа жизни (ЗОЖ), оказание помощи родителям по сохранению здоровья детей;

•просвещение педагогического коллектива по здоровьесберегающим технологиям;

•развитие комплекса эффективных мер по сохранению и укреплению здоровья школьников.

Основные направления деятельности по сохранению и укреплению здоровья и

формированию здорового образа жизни:

• учебно-воспитательная работа:

-введение в учебный план новых предметов, факультативных и групповых занятий;

-система классных часов, направленных на оздоровление;

-использование и пропаганда здоровьесберегающих технологий;

-формирование валеологического мышления всех участников педагогического процесса (ученик - учитель - родители);

•диагностическая работа:

-создание банка системной организации о состоянии психического, физического, нравственного здоровья детей в школе;

-системный анализ здоровья детей с целью последующей адекватной медико-психолого-педагогической коррекции (с участием медицинского персонала);

•профилактическая работа:

-оптимальный режим обучения и воспитания;

-использование медицинских средств профилактики, витаминотерапия, кислородный коктейль, фитотерапия, зарядка для глаз, двигательная гимнастика, дозированная физическая нагрузка;

•коррекционная работа:

-работа специалистов и ОФК, медсестры, психолога, соцпедагогов, логопедов;

-консультации для педагогов, родителей, школьников.

В ходе осуществления программы предполагается достичь следующих результатов:

•создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;

•уменьшить количество школьников, имеющих хронические заболевания дидактогенного характера (сколиозы, снижение зрения);

•не допустить снижения количества здоровых детей;

•уменьшить количество детей, имеющих болезни органов пищеварения;

•обеспечить повышение умственной и физической работоспособности учащихся;

• выработать у учащихся формы поведения, помогающие избежать опасности для жизни и здоровья.

Результаты мониторинговых исследований позволяют выделить причины имеющегося состояния здоровья и наметить пути по сохранению и укреплению здоровья учащихся:

•мониторинг функциональных резервов здоровья школьников и оценка состояния здоровья;

•мониторинг физической подготовленности учащихся;

•комплексный мониторинг, позволяющий выявить различные отклонения в организме или нарушения психического здоровья школьника.

Мониторинг определит эффективность разных форм обучения, что поможет скорректировать образовательный процесс в соответствии с адаптивными возможностями обучающихся.